作者：汪灿
“跑三圈太多了！少跑一点吧，建议做操。”“共享体育器材建议多一点。”“高三都去远足了，初三的什么时候去？”据新华每日电讯报道，云南红河州石屏县第一中学设了一面“吐槽墙”，学生想吐槽啥就写啥。每周一清晨，校领导在墙边开办公会，一条条念，一条条解决。
从食堂和小卖部问题到体育锻炼，“吐槽墙”上学生们反映的问题都很具体，但又关系到他们的感受和心情。学校如何对待这些“吐槽”，事关校园治理的成色。石屏一中的做法如同一剂良方，为探索更有温度、更具实效的教育实践，提供了一个优秀范本。
“吐槽墙”构建了一个高效的诉求反馈与情绪纾解机制，是为学生解决实际问题、守护心理健康的“减压阀”。中学生往往面临着学业负担、人际交往等多重压力，他们需要学校看到和理解他们的所思所想。有学生坦言：“只要说出来，我们心里就没那么堵了。”
具体来看，对于学生们的“吐槽”，学校并非全盘接收，而是实事求是地回应。比如，对于增设器材、组织活动的合理建议，学校表示“立马安排”；对于减少必要的体育锻炼这种个别学生期待但并非全然合理的诉求，则进行耐心解释。这样“事事有回应，件件有着落”，不仅可以有效完善学校教育教学和日常管理中的疏漏，也可以及时消除学生认知误区、强化体育教育的重要性等理念。
抛开现实层面，心理学家卡尔·罗杰斯强调“无条件的积极关注”，当学生的声音被认真倾听、被郑重对待时，无论问题能否立即解决，其内心的“被看见感”与“被尊重感”，就是一种强大的心理支持，它可以反过来激励学生们努力学习、关心校园事务。
值得一提的是，“吐槽墙”不是一开始就有的，而是从大众化的“校长信箱”“张老师悄悄话”一步步进化而来的。在这个过程中，学校管理者不断尝试降低沟通门槛、激发学生参与，最终找到了最“接地气”的形式。
教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这面墙，正是促成师生“心心相印”的桥梁，它拆除了无形的心理隔阂，让教育管理回归“以学生为本”的初心。
“吐槽墙”也是培养学生主人翁精神的试验田。教育的目的，不仅在于教授文化知识，更在于培养全面发展的人。其中不可或缺的，便是对公共事务的参与意识与能力。
“吐槽墙”为学生提供了一个微型的公共议事平台。在这里，学生们学习如何理性、清晰地表达意见、提出建议，见证个人意见如何被纳入公共决策的流程。这种沉浸式的体验，其价值远超一堂理论课。它让学生深刻体会到，自己是校园共同体的一员，校园的改善有自己的一份力量。一次次学生提建议、学校答复的过程，就是在学生心中播下责任感、参与感和规则意识的种子。这对于他们未来融入广阔的社会，是一笔宝贵的精神财富。
此外，学校在细节处也做得到位，比如“吐槽墙”前不设摄像头。这免除了学生们“吐槽”的后顾之忧，确保了畅所欲言的真实性与安全感。这份基于信任的尊重，是“吐槽墙”能够“活”起来并产生实效的前提。“让他们说出来，天塌不下来”，校长的话语，道出了教育的朴素哲理：疏优于堵，参与胜于旁观。
教育需要智慧与胸怀，最好的管理是构建充满信任、尊重与参与的育人生态。它映照出的，是教育者俯身倾听的姿态，是学生对美好校园生活的向往。这面墙值得被更多地方“看见”。
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